官方微信

返回到頂部

有人說,教育,從孩子出生的那一刻,便開始了。

于是,為了不讓孩子“輸在起跑線上”,很多父母狠下心將不滿三歲的孩子推向了五花八門的早教班、親子班和幼兒園。

但父母所謂的“用心良苦”,卻有可能變成孩子的痛苦之源。

曾經與一位熟識的幼師,飯后閑聊。

老師突然問我這樣一個問題:
?
“你知道那些不滿三歲就被送去幼兒園的孩子,一天中說的最多的是哪句話嗎?”
?
?“我要回家?”
?
“不,是我要找媽媽?!?br /> ?
“聽起來,很心酸?!?br /> ?
“這還不是最心酸的,園里接了一個2歲1個月的小男孩,家中有保姆的,現在去了幼兒園整天喊著“我要找阿姨”。這種才叫真的心酸?!?br /> ?
“或許,家家有本難念的經吧?!?br />
"那孩子現在分離焦慮癥特嚴重,每天抱著自己的小毯子,也不跟別的小朋友玩,這樣下去,很容易出現自閉癥傾向的?!?br /> ?
“我帶班那么多年,那些得多動癥、上課注意力不集中、喜歡調皮搗蛋的孩子,基本都是早早被送來上學的?!?br />
“越小的孩子,越需要父母。父母缺失的東西,老師是補不回來的?!?br />

的確,對于年幼的孩子而言,

父母缺失的東西,老師是補不回來的。

早早把孩子送去園里,影響真的比我們以為的要大。

家是孩子心靈的港灣,父母是孩子心靈的依靠。

過早把孩子推向外界的洪流中,孩子或許學會了獨立,但也失去了在父母身邊撒嬌玩耍、培養安全感的最佳時光。

很多父母或許會反駁說:

“這是個例,別危言聳聽。很多孩子早早去了幼兒園,也沒見出什么大問題啊?!?br /> “周圍孩子都上幼兒園了,而且有些幼兒園還會教孩子識字拼音寫算數背古詩,難道眼睜睜看著自家孩子天天吃喝玩樂?”
“現在社會競爭那么激烈,孩子現在不學,將來怎么辦?”

其實,有這種觀念的父母,不在少數。

孩子上幼兒園到底學什么?孩子到底該什么年齡上幼兒園?

對這些,大多數父母既不知其然,更不知其所以然。

從1840年福祿培爾在德國勃蘭登堡創立了世界上第一所“幼兒園”走到如今,

學前教育理念不斷完善,教育規模不斷擴大,教育條件越來越好;

但唯獨家長的幼兒教育觀念卻一直落后。


幼兒教育,即3-6孩子的教育,在尊重孩子身心發展規律的前提下,

以“游戲”為主要教學方式,以培養孩子廣泛的興趣、健全的人格和基礎的生活能力為目標。

所以,在決定是否把孩子早早送入園之前,以下三點是父母必須弄清楚的:

第一點,孩子上幼兒園,最重要的是“玩”,最不重要的是“學”。

聽很多父母說:“孩子上幼兒園了,不知道該選公立園還是私立園?”

“好像公立園什么都不教,整天只帶著孩子玩;私立園教拼音、教算術,孩子能學到更多東西?!?br />
事實上,任何采取灌輸式超前教學的幼兒機構,對越小的孩子而言,弊端越大。

國家在《幼兒園管理條例》和《綱要》中也一再強調:

學前教育為3-6歲兒童,游戲是學前兒童教育的主要方式。

也就是說,孩子上早教課、上親子班、上幼兒園,不是為了“學”,而是為了“玩”。

讓兩三歲的孩子讀拼音、學漢字、做算數,不僅違背了學前教育理念,更違背了孩子身心發展的規律。

這也是很多公立園拒絕教授小學化知識的最主要的原因。





第二點,孩子過早接觸知識,扼殺的不只是想象力和創造力。

國外兒童心理研究院,曾做過這樣一個實驗:

用簡潔語言描述一幅畫,請兩組孩子同時根據自己聽到的內容來作畫。

一組是上過幼兒園;一組是沒上過幼兒園。

兩周后,教授再次重復實驗的每一個步驟。

結果,上過幼兒園的孩子,畫作和上次幾乎一模一樣,但沒上過幼兒園的孩子,畫作卻與上次截然不同。

實驗結果很明顯:

孩子越早接觸知識,想象力和創造力受到的磨損和消耗就越大。

過早失去想象力和創造力的孩子,懂了更多的規矩,卻失去了未來的多種可能。

第三點,孩子超前學習的危害,將在小學二年級后爆發。

很多父母看別人家孩子早早送去上學了,自己便不淡定了。

其實,讓孩子過早進入到枯燥的學習之中,他們將來會比青少年更容易失去對學習的興趣和熱情。

教育專家也曾指出:超前學習,雖然會讓孩子在剛上一年級時,成績比別的孩子優秀。

但孩子上課容易因已經學會了而導致缺乏探索求知的欲望,養成聽講不專注的不良習慣。

等上了二年級,孩子的“老本”吃完了,加上學習欲望不強,學習習慣不好,學習會越來越吃力,越來越糟糕。

作家尹建莉在《好媽媽勝過好老師》一書中說到:

想要孩子接受什么,就去誘惑他;想要孩子拒絕什么,就去強迫他。

如果我們想要孩子熱愛學習,我們應該用學習的樂趣去誘惑孩子,而不是用學習的枯燥,去強迫孩子。

對于年幼的孩子而言,

玩耍比學習更重要;體驗比思考更重要;戶外比室內重要;

聽故事比閱讀重要;示范比說教重要;家庭比學校重要。

這點,值得所有父母銘記于心。

另外,因家庭環境、性格等因素的影響,每個孩子都有不同的成長時區。

不顧孩子的實際情況,過早把孩子送去集體生活中,不僅會讓孩子沒有安全感,還可能會打破孩子內心的平衡。

電影《看上去很美》里的小男孩方槍槍,就因無法適應集體生活而失去了內心的平衡。

圓臉、大眼睛的方槍槍,是被父親硬逼來幼兒園的。

不會穿衣服,經常尿床,因為得不到老師獎勵的“小紅花”,他常常覺得自卑。

集體生活中,老師命令吃飯睡覺不許說話,拉屎洗手要定時。

而小紅花是衡量優劣的唯一標準,方槍槍努力也得不到老師的小紅花后,便對老師產生了不滿。

于是,他通過捉弄老師、搶小朋友玩具,搞破壞,來發泄心中的不滿。

可是“調皮搗蛋”的方槍槍依舊孤獨,一個人玩木馬,一個人發呆,連摔倒都無人問津。

電影最后的畫面停留在深夜睡在石墩上、不愿回到現實中抑郁迷離的方槍槍身上。

在方槍槍人生的起初階段,父母的陪伴是沒有的,家教是沒有的,有的只是必須遵守的規矩和必須忍受的孤獨。

孩子終究只是個孩子,孩子默默獨立的背后,有多少深夜的孤獨和害怕,有多少次淚水的掙扎,我們或許都不曾知曉。

像方槍槍一樣,孩子被迫過早獨立的后果,或許是對親情的冷漠,或許是對自身能力的懷疑。

孩子就像一棵正在成長的樹,我們不能只盼望這棵樹早點開花結果,要多看看孩子這棵樹的樹干、樹枝和樹葉。

如果我們的眼光局限于開花結果,不斷地給孩子施加壓力;

教育孩子僅僅停留在“喂養”和“督學”上,那樣成長出來的孩子,可能優秀,卻不可能健康。

唯有孩子的內心枝強葉茂,才能開出美麗的花,結出甘甜的果。

當然,很多孩子提前入園,除去父母教育觀念的錯誤所致,也有諸多難言之隱。

譬如:

家里經濟條件差又無老人帶,所以讓孩子早點上幼兒園。

不想孩子與父母分隔兩地,盡早把孩子從老家接回身邊,又不想放棄工作,所以早點送去幼兒園。

媽媽懷二胎,沒有精力同時兼顧,大寶先送去上學。

媽媽想重入職場,不想被社會淘汰,所以讓孩子早點上幼兒園。

但孩子能不能送去幼兒園,更重要的,還是看孩子自身的能力。

集體生活對于孩子來說,是一個巨大的挑戰。

如果把一個什么都不會的孩子,推給老師們去照顧和培養,無疑是在拿孩子的安全去試探老師的底線。

以往曝光的虐童事件偏向低領兒童的原因,很大一部分就在低領孩子既無表達能力,又無生活自理能力。

因此,倘若萬不得已,必須把孩子早早地送去托班或幼兒園,請一定培養孩子具備以下這些基本自理能力:

★ 1.獨立如廁能力

在送孩子上幼兒園之前,請教會孩子獨立如廁的能力,并確保孩子“拉臭臭”“拉尿尿”口頭表達無誤。

當然,擦屁股不會很正常,但小便要自己能夠處理。

★ 2.獨立進餐能力

幼兒園的老師,縱然有三頭六臂,縱然愛心和耐心爆棚,也不可能天天給你家孩子喂飯。

想要孩子吃飽,先讓孩子具備進餐的能力。

★ 3.獨立穿脫鞋子的能力

有些幼兒園區分室內室外鞋,即便不分,孩子午休也是需要脫鞋穿鞋。

老師不可能每次幫你家孩子穿鞋,請務必讓孩子學會獨立穿脫鞋子的能力,當然能夠為孩子買“一腳蹬”的鞋子,就更好了。

★ 4.聽懂簡單指令的能力

集體生活中,尤其戶外運動,需要孩子能夠聽懂簡單的指令,比如走過去、鉆過去、蹲下來。
讓孩子具備聽懂簡單質量的能力后,孩子才能更好的適應集體生活。

★ 5.基本的人際交往能力

這里的基本人際交往能力主要有兩點,第一孩子不會無緣無故動手打人第二,孩子在遇到自己不能解決的困難時,懂得向老師求助。

★ 6.基本的分享意識

幼兒園的玩具,是班級里所有孩子共有的。這和家里完全不一樣,引導孩子懂得分享,可以避免因爭搶玩具而引導的矛盾或傷害。

★ 7.基本的禮貌禮儀

基本的禮貌禮儀。比如會對老師說“早上好”;會跟小朋友說“你好”“再見”“謝謝你”“對不起”等簡單禮貌禮儀用語。

孩子的安全高于一切,父母每多教會孩子一項自理能力,孩子的安全便多了一分保障。

當我們決定把孩子推向獨立的境地時,我們唯一能為孩子做的,便是把孩子抵御風寒的羽毛錘煉地更加濃密有力。

著名教育家盧梭曾說過:

“誤用光陰比虛擲光陰損失更大,教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠?!?br />
別急著給孩子灌輸所謂的知識,別急著催促孩子長大。

如果條件允許,請陪孩子多走一段路,多看一處景,這些才是最滋養孩子生命的原始力量。
記得牛蛙外公曾在改造孫兒失敗后,釋然地說過這樣一段話:

“孩子,你會在田野上長大,在河流中奔跑,我站在遠遠的地方給你揮手,直到你看不到我為止。

我確實不知道你的未來會有什么,但我知道,你走的每一步,都是我的未來。

繁華的大上海,你給我一片星辰大海,都不如給我一個能慢點長大的孩子?!?br />
花有重開日,人無再少年。

而父母能夠給予孩子最好的禮物,或許就是讓孩子晚上學一年。

好文章

我家兩周九送去小小班,也就是以前的托兒所,不算太超前吧,因為跟他同一年出生的,大兩三個月的直接就去了小班。反正要多讀一年書,今年歲數夠了,給他換了公立幼兒園,已經不哭不鬧了。每天還是很樂意去幼兒園的,不過生活自理能力還有待提高。我覺得分離焦慮癥不是在幼兒園時期得的,而是更小的時候,婆婆不愿意上城帶孩子,自己的媽媽每天帶孩子也吃不消,只能媽媽家帶一段時間,婆婆家帶一段時間。所以現代社會異地戀真不是好東西。